很多人都說大馬前首相敦馬哈迪喜歡亂講話，不過剛在北大聽他一席話：“我情願一個人的知識少一些，但品格完美些”，卻發人省思。
他認為現代家庭教育中，父母沒有好好扮演塑造孩子品格的角色，他小時犯錯就會被父母扭耳朵，可是現在父母打了孩子，孩子可能會找律師來起訴父母虐童。所以他覺得“品格塑造”應列為學校正課科目，從幼兒園一直教到中學，引導學生自律、有同理心、會考慮別人的感受。
作為一個職業女性，同時又是一個母親，可能別人不在意的這一席話，卻讓我心里難過徬徨。我對自己作為母親，卻因為品格缺陷而不能以身教來塑造品格比較完美的孩子，感到沮喪。
回想我們成長年代的同伴，到今日觀察新一代的孩子，在不同年代和各自父母相處的情況，其實會發現很多父母都聲稱努力要為孩子好，而施予嚴格管教、或選擇較為放縱手法，然而不管用的方式如何，難免孩子們總會對父母產生不滿。
或許，轉換立場後，不同年代的孩子也會認為，孩子不管表現得如何，父母總有不滿意及對孩子有過高的期許。
這些，都是因為沒有人的品格是完美的，甚至更嚴重的是存有缺陷，因此父母親失落的品格，不能有效的引導孩子，甚至可能傷害到孩子的感受。而有朝一日這些孩子成為父母時，又再因為自身不完美的品格，重演品格引導方面的失落。
近年，有心的教育界人士都逐漸意識到“品格失落”的知識份子越來越多，一個人可能很聰明、成績極其優秀，可是卻因沒有品格而不懂得待人處世，簡單的說就是不懂做“人”。
因此一些教育界人士就作出諸如馬哈迪的建議，情願一個學生的知識少一些，品格好一些，要教一個孩子“成人”比“成材”更重要。即使不完美，但也不要有太多缺陷。
學校教育和家庭教育都需要配合塑造人的品格，但是很重要的一點，也讓人往往感到沮喪的一點是：父母和教師自身更有必要先省思失落的品格。
先省悟後，或尋求輔導，或以同理心和孩子一起學習真心改過，上一代和下一代不完美的品格，或許才有糾正的空間。
我知道人很難承認自己的品格有缺陷，因為人們通常只會看見別人的不完美，不是自己。
教育的重心失去聚焦，和失落的品格去了哪裏，必然是有關連的。
──楊微屏──
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